汉语国际教育专业是一座连接中国与世界的语言桥梁，以“文化自信”“讲好中国故事”“推动文明交流互鉴”等国家战略为发展导向，不断寻求跨专业融合与创新。本学期，汉语国际教育专业承担了世界杯官网国际交流交换生的中文教学工作，汉教专业经过系统、严谨的培训，派出了张鑫钰、福海燕、赵昀三人组成的教学团队。

从理论走向实践，从讲台新手逐渐成长为能从容授课、用心沟通的中文教师，她们遇到了哪些困难？走过了什么样的心路历程？有着怎样的收获与感悟？让我们一起来听一听她们的心声。

一、破界启语

授课前，我曾以为中文初级教学只需按教材循序渐进，完成拼读、识字与造句即可。真正站上讲台，面对来自法国、西班牙、比利时的零基础学生，我才真切体会到：不同国家学生的思维模式、语言背景与学习习惯差异显著，零基础课堂更考验教师的耐心、适配能力与教学设计。

欧洲学生长期浸润于字母语言体系，对汉字、声调与方块字缺乏基础认知，这成为他们学习中文的痛点。加之欧洲学生逻辑思维突出，重视规则与原理，对死记硬背的学习方式接受度较低，传统教学方法难以让她们更好地理解和学习，所以我采用“在游戏中学、在比赛中巩固”的方式进行教学，我设计了大量的课堂小游戏、小竞赛，激发留学生们的兴趣和动力，也收到了很好的效果。

这次实习让我真切感受到，国际中文教学从来不是单向的知识输出，而是一场充满差异与碰撞的双向奔赴。面对不同文化背景、不同母语习惯的学习者，唯有放下固有经验，耐心倾听、灵活调整、因材施教，才能真正走进学生的语言世界。从零开始搭建中文思维，在差异中寻找教学方法，这不仅是一次普通的实习，更是我最珍贵的成长与蜕变。

——汉教23-2班 张鑫钰

二、教学反思

当我真正站上讲台，我深刻意识到，预设的理想课堂，和学生实际的学习需求有着不小差距。在初期的留学生教学中，我走过不少弯路，如备课过于依赖教材，忽略学生实际情况；讲解知识节奏过快，导致学生难以跟上进度；课堂活动设计不够合理，整体时间把控也不够精准等等。

但正是这些“踩坑”经历，让我明白：好老师不是不犯错，而是会反思、会调整、会进步。面对教学中遇到的各类难题，我没有陷入焦虑之中，而是认真地记录易错点、学生困惑，思考改进方法；主动梳理留学生常见错误，重复给留学生进行练习讲解；不断学习优秀教学案例，把理论转化为可操作的课堂技巧；贴合学生特点持续调整教学方式，让课堂变得更加高效，更加有趣。

在这个过程中，我不仅提升了备课、授课、课堂管理能力，更学会了观察学生、读懂学生、尊重学生。教学相长，在教他们中文的同时，他们也在教我如何成为一名更合格的国际中文教师。

——汉教23-2班 赵昀

三、文化之缘

语言学习之外最让我动容的，是不同文化带来的碰撞。来自法国浪漫细腻的人文气质、西班牙热情开朗的生活态度、比利时温柔内敛的处事风格，让整个课堂趣味倍增。在语言教学之余，我们交流中西生活差异、文化异同与日常习俗。我向他们介绍中文之美，他们也向我分享欧洲的风土人情。

我愈发理解，国际中文教育的课堂不只是教语言，更是在碰撞中让不同文化相融。每一次开口跟读、每一次举手提问、每一次认真书写，都是我们之间以中文为链接的双向奔赴。

在往后的学习与工作中，我会继续深耕国际中文教育专业知识，钻研不同类型学生的教学方法。始终以耐心、细心对待每一位学习者，用心传递中国传统文化魅力，在语言交流的道路上不断成长。

——汉教23-1班 福海燕

总结

作为汉语国际教育专业的学子，我们始终以文化自信为底色，在实践中传递中国声音、讲好中国故事，以语言为桥促进中外文明交流互鉴。此次实习也让我们更加坚定专业初心，努力成长为兼具专业素养、实践能力与国际视野的复合型国际中文教育人才，用实际行动践行专业使命。

供稿单位：人文学院

编辑：刘琪

审核：徐文东